Competencias digitales y hábitos de estudio en estudiantes de postgrado de una universidad privada de Lima
DOI:
https://doi.org/10.66440/mb6h6z25Palabras clave:
competencias digitales, hábitos de estudio, alfabetización digital, aprendizaje, TIC’s, seguridadResumen
Las competencias digitales han adquirido un papel central en los entornos educativos virtuales; sin embargo, su relación con los hábitos de estudio en el nivel de posgrado aún presenta resultados inconsistentes. Este estudio analizó la relación entre las competencias digitales y los hábitos de estudio en estudiantes de un programa de posgrado de una universidad privada de Lima. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de la Maestría en Docencia Universitaria. Se aplicó un cuestionario de 65 ítems con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. La relación entre variables se examinó mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una correlación positiva débil (r = 0.203) y no significativa (p = 0.120), lo que indica ausencia de relación estadísticamente significativa entre las competencias digitales y los hábitos de estudio en la muestra analizada. Se discuten las implicancias de estos hallazgos en el contexto de la formación de posgrado mediada por tecnologías digitales.
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